第9部分

为了女儿，我愿化作一根枕木。我说：

“老爸支持你！反驳是可以的，关键在于科学。我给你引荐一位高水平的学者，你拜她为师吧。”

我给女儿请的高师是卜卫，她是中国社会科学院新闻与传播研究所的研究员，也是大众传播与青少年发展中心主任。她做过大量研究，并以立论严谨方法科学而引起国内外的广泛关注。

卜卫是一位难得的好老师。

她首先肯定了孙冉的构想有独特的价值，又手把手教给孙冉怎样设计问卷、怎样抽样、怎样访谈等具体方法，却又不包办代替，一切让她自己做起。

我一直在为孙冉担心。如此复杂的社会调查技术，一个高二学生能够掌握得了吗？又是这么短促的时间，又是到外国去发放问卷，会不会乱了套？

其实，今天的青少年远比成年人灵。孙冉接受了卜卫老师的指导之后，充满自信，甚至还轻松愉快。大约也就不到一个晚上，她已经将问卷设计出来了。

我看了一下女儿的问卷，居然像模像样的，还有几分专业的味道。她将勤苦状况分为四大指标，一是学习状况；二是家务劳动状况；三是社会劳动状况；四是体育锻炼状况。各指标下的问题设计，也符合计算机统计的要求。

坦白地说，我做了多年的研究，主要是做策划、分析和写作、审稿，很少具体设计问卷。所以，不能不对女儿刮目相看。

更让我欣慰的是女儿的感慨。当我赞扬她走上了研究型学习之路时，她说：

“这就叫研究型学习呀？太有意思啦！如果天天这样学习，我们学生谁都不会厌学！”

在日本做调查

在赴日的前一天，孙冉将译成日文的问卷复印了100份。

女儿毕竟是个学生，既无科研经费，又没有系统支持，不可能从全日本国抽样调查。在卜卫老师的指导下，她采取随机发放的简易方式，对部分日本青少年做调查。

此次赴日我与女儿同行，她兼任我的日语翻译。从天津乘“燕京号”客轮启航不久，已是天水之间茫苍苍，什么也看不见了。

在两天的航海生活中，我与女儿共同采访了两个大学生和一个中学生，请他们谈参加中日民宿交流的感觉。我这样做的目的之一，是教给女儿怎样做访谈。

抵达日本神户港时，孙冉得意地告诉我，问卷已经发出去20多份。原来，中国学生将分赴日本各地，女儿委托他们代为发放问卷。我又一次向女儿翘起了大拇指。

踏上日本国土，孙冉的日语优势一下子发挥出来。她利用

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