第9部分

的人。这“合理”，便是发挥左脑的结果；这“合情”，便是发挥右脑的结果。可见，如果不懂得左右脑的协调并用，往往做事都不易成功。

我们每天早晨一睁开眼睛所看到的闹钟、被子、床、桌

椅……都是形象的物体。我们每天读再多的书，学习再多的抽象知识，也不及我们所汲取的形象知识多。再者，在人类产生之前，生动形象的事物便已经遍布各个角落，海洋、山峰、平原……而文字等抽象的知识仅有几千年的历史，远不及形象的知识丰富。

而对于初入职场的人，接受、掌握、消化新事物的过程需要由表象的感觉深入到深层次的情绪，进而再到潜意识的层次，最终形成每个人的工作能力。因此，要想使抽象的职场知识内化为每个人特有的能力，离不开我们的“形象感知能力”。

立体互动教育——从业者全面提升自我的教

育理念

如前所述，每个从业者都是立体的，而非只有“智商”这一个平面。许多毫无工作经验而又轻狂自大的毕业生，盲目追求空洞的利益与名誉，活在这种“自我精神层面”的人绝不在少数，这种人只注重自身的利益，做事较为表象化。

当我们经历了无数次的碰壁后，渐渐明白团队协作的重要性，应懂得只有能力、经验才是我们的职场核心竞争力，我们便进入了“他我精神层面”。知道了每个人都是社会的人。

我们在事业上，如何能够永续经营、经济收入相对宽裕；在生活上，又怎样能使各种情感协调维系；如果我们在精神追求上亦可通过自身的努力得以“自我实现”，此时，我们便进入了“真我精神层面”。每个人都是带着灵性来到这个世界上的，真我层次，主要指的是人们出世、入世来去自如的超脱状态。通过在职场上一段时间的打拼与成长，我们反观自身，会发现这三个精神层次之间存在着以上章节提到的四种能量递进关系。

在这三个精神层次中所存在的四种能量递进关系构成了你的立体层面，而一味梦想事业有成的你，往往忽略了你作为一个立体的人而具有的其他精神层面。立体育人教育体系主张善帮人者顾其本，善理疾者顾其源，只有首先拥有一个健全独立的人格，才会逐步青云，实现自我。

动态目标定位教育——找寻职场成功的捷径

１９５３年，耶鲁大学对毕业生进行了一次有关人生目标的调查。当被问及是否有清楚明确的目标以及达成目标的计划时，结果只有３％的学生做了肯定的回答。２０年后，有关人员又对这些毕业多年的学生进行跟踪调

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第3页 / 共7页