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我要做个优等生
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第2部分

的人中,成年人和知识分子的比例较大,他们脑子里经常装着问题,他们也不时捕获到新问题,具有对事物的敏感性。每个人都应该有意识地培养自己的思维习惯。

3。思想的活跃性是思维能力的一个因素

这里的思想活跃包括思维敏捷性和灵感的频率两个方面。这两个方面的素质既来自先天遗传,也来自后天训练。对一个人来说,后天训练是可以经过自身努力来得到的。此外,教育者的教育风格也很重要,如果教师能多用开放式、启发示教学,经常鼓励学生积极思维,诱导他们在科学的旷野里自由驰骋,坚持下去,必能产生思想活跃、思维能力强、创造发明多的人才。

4。思维的成熟性是体现思维能力的一个因素

思维的成熟性建立在经验和思维习惯上,经历是催熟的必要过程,但仅仅如此还不够,一个人对任何事物的认识,只有经过独立思考对其有了观点、有了见解,才说得上对它认识的成熟性。我们说一个人成熟了,不仅指他的生理发育,更主要是指思维,指他经过生活历练,对人生必要的一些基本问题有了自己的主张。其次是行为,一个人在行为上不轻易人云亦云,而是显得持重、稳定、理智,这就是成熟性的表现。成熟的人考虑问题比较全面、少偏激、逻辑性较强,这是好的一面。但成熟的人固有观念强,一旦有落后的、错误的认识,也难以纠正,这是不好的一面。

影响思维能力培养的五个因素

1。注意力

注意,是人的身心指向和集中于一定事物时的意向活动。注意力越强,印象就越深刻。

根据注意的有无目的和意志努力程度不同,注意可分为两类:一是无意注意,即没有自觉的目的,也不需要做任何意志上的努力的注意。它与人的直接指向某种事物或活动本身的兴趣、爱好有很大关系。

第9节:思维力的发展

另一类是有意注意,即有自觉目的,需要做一定意志上的努力的注意,它是靠间接兴趣或活动本身的兴趣来支持的,是靠词汇和语言来维持的。

有意注意和无意注意可以转化。许多发明创造就是由一种偶然的无意注意诱发的。

注意能力较强往往更能促进思维力的发展。

2。直觉力

爱因斯坦曾经说过:“真正可贵的因素是直觉。”直觉力是根据对事物的生动知觉印象,直接把握事物的本质和规律。直觉力常常表现了人的领悟能力和创造力,是猛然觉察出事物的本来意义,使问题得到突然的醒悟,进入一种走出混沌的清晰状态。

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