第15部分

>“这是真的吗？”“卢同学！你说的是真的？”

我眼泪流了下来，因我担心教授不相信，以为我不够认真，让我留级，那我该怎么办呢？

马教授是个爱护学生出名的好老师，他看到我泪流满面，赶紧安慰我：

“英雄不怕出身低，人才别怕智商低！不过我还是不太相信你智商那么低，因为一年级我注意到你，你除了英文，其他方面的表现都很杰出啊！我再仔细看一下你测验的结果！”

马教授隔一周上一次课，在上课后他告诉我，他发现我有一个奇特的地方，那就是我对图形、记忆、比较、联想、辨识能力等项目几乎都是猜测的，因为几种测验，类似的有对有错，当然大部分都是错的，所以他要我利用课余时间做一项苏明尼加多项人格智力测验。印象中有好几百道题，教授花了一个多月的时间逐项分析，他惊喜地告诉我：

“卢苏伟！我猜的没错，你不是白痴！而是不一样的天才，你的天才一直没被发现！”

教授拿出他用手写的分析笔记，那么多项目中，我有七八成学习能力的评量都偏低，但是组织、分析、整合能力的项目分数却偏高，尤其我在创意思考、延伸性思考能力表现上特别好。这也就是说，如果我从事艺术创作，应该会有很好的表现。

整个教育体制，所要的都是固定的答案，对我是很大的挫败，因为我记忆、图像比对、数字和符号等学习能力不足，我的努力是“事倍功半”，只能靠勤奋补拙。教授特别勉励我说，你这一路走来“真是辛苦了”！他轻描淡写地做了一个简单的结论：善用你的优势能力，不要再用别人的方法读书，用你自己的方法！

这一席话，宛若在我头脑里炸开了一扇窗。我离开系办公室，走回寝室，忍不住激动得热泪盈眶。从小学开始我就学不会、读不来、记不住，原来不是我不够用功，而是我的智力上有所限制，还好我走过来了，我有机会知道：“用自己的优势能力学习！”“用到自己的天才！”我仰望着天空，密布的乌云快速移动着，阳光从云隙里透射出来，我心中呐喊着……我要把失去的分数找回来！我会的！

我调整我上课、读书的策略，看书先读纲要目次，建立系统表，然后把关键字填在系统上。老师上课我就问自己：老师考试会考什么？他要什么答案？由于这样的改变，一下子我的成绩提升至班上的前三名。拿到成绩单时，我并没有特别高兴，心中甚至有些懊恼……“为什么我没有早一点知道！”

“我并不是笨，而是聪明和别人不一样！”

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