第5部分

习加入了他们的中学课程之中，4个国家增加了3年的应用物理学习……德国和日本则加了5年。大多数其他先进国家都在增加4年技术阅读和写作。”

当然达吉特并不是认为学校应该停止教文学。那么，你怎样将那些额外的科目加入进去呢？他指出，解决方法之一就是延长每年在校时间。达吉特说：“在美国，传统的学年仍然是180天，每天5个半小时。日本不久前是243天，每天8个半小时……现在，已上升到257天，每天9个半小时。为什么？因为他们要赶上韩国，韩国的学年已上升到了270天，每天10小时。”

是增加学日增加学时？还是采用更为有效的学习技巧？还是两者都采用？若如此又是为了什么目的呢？

达吉特指出：“我们应当让我们所有的七年级学生要求他们的教师每天问同样的问题：'我今天教给你们的东西，你们将来会在什么地方用上？'”

10。四个层面上的学习

不管青少年学习什么科目，未来教育体制面临的真正考验，是教育体制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。这意味着鼓励每个学生建立起自尊，而自尊对每个人的成长与发展是至关重要的。

在我们研究的全世界每一个成功的教育体制中，自尊的重要性要超出课程内容的重要性。

对于那些退学者来说，学习应付生活的技能也是同样重要的。这就意味着需要包括四个部分的课程，这一课程强调：

*自尊

*生活技能培训

*学习怎样学习

*具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力

值得庆幸的是，所有这凡个方面都可以结合在一起，相互促进。

11。学习的三重目的

学习通常也应该有三重目的：

1。学习技能和有关特定科目的知识……并学习你如何能够做得更快、更好、更轻松。

2。培养综合概念技能……你如何能够学会将同一或类似概念应用到其他地方。

3。培养能轻易应用于你所做一切事情的个人技能和态度。

12。我们应该在什么地方教学？

在世界历史中，课堂教学是很新近的事物。现在是问的时候了：课堂教学是否是最好的，课堂是否应当仍然作为重要的学习场所。

我们看到，学校正被变成用于终身学习的社区资源中心，也许还变成了健康中心和家长教育中心。一年不到200天、每天只有几小时地使用学校，只相当一年全部时间的15％不到，是对宝贵财富

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