第5部分

欧洲和亚洲最先进国家进行竞争的教育体制，我们被体制上的问题所拖累，而不能真正关注我们孩子们的需要。”

他要求我们所有人从孩子的角度来思考。他说，“我希望我的孩子们成为终身学习者，你为什么不这样呢？什么样的数学、科学和英语可用于我们的终身学习？如果我们不能回答这个问题，我们怎么能说我们正在为我们的孩子们准备着终身学习呢？”达吉特说，上一次美国中小学改革浪潮是在二战之前来临的。“我们的家长想让他们的孩子有个更好的未来，便将高等教育视为关键。因而，重点被放在为青少年们提供上大学所需的准备。就是这一需求引起了中小学改革。但我们注意的是大学需要什么，而不是现实世界不断变化的需要。”达吉特援引了一份卡耐基基金会关于测试人们使用简单技术能力的国际性调查报告。“在美国各州，结果是一样的，能够最好地依照说明书工作并将录像机预先编程录下电视节目的是10～12岁的孩子。他们比18岁的人要来得好，只是没有18岁的退学者好。退学者比中学毕业生好，中学毕业生比大学毕业生好，而那些获得硕士学位的人甚至比大学毕业生更糟糕！”

达吉特指出，在国际数学竞赛中3个亚洲国家和3个欧洲国家分享了前6名，美国名列所有发达国家之末。“卡耐基基金会从6个领先的国家发现，你受的教育越高，你越有可能会阅读说明书并为录像机编程。为什么？因为他们教了，而我们没有。”达吉特说，大多数其他先进国家正在将4年的技术阅读和写作增加进他们的中小学课程。他提出了另一个重要的问题：“在工作领域中，读、写、说、听这几项技能你用得最多的是哪项？是说和听。哪一项我们教得最少？哪一项你测试得最少？是说和听。”他说，许多欧洲和亚洲的中小学每天花一小时教听说技能。

达吉特说，美国所有新工作的三分之一是技术人员或技术修理工，最普通的是汽车修理工。“他们需要什么技能呢？并不只是机械方面的技能。今大的汽车是通过微处理机和电子电路运行的。l990年，通用汽车公司的说明书长达47。6万页……并且是在电脑上的。为了能够确定你看不到的问题，你得与电脑交流，你得会使用电脑语言，让电脑准确地告诉你什么部位需要修理。这种语言，你通过以文学力基础的课程学得到吗？”

“80％多的美国汽车商雇佣出生外国的技术人员，这一点并不奇怪，因为他们已经接受了相关技能的培训，他们已经接受了应用物理的培训。其他17个国家现在将为期2年的应用物理学

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