第15部分

，每对父母每月被访问一次，“父母辅导者”提供每个孩子下一发展阶段的信息，并提供使孩子健康成长的实用方法。他们也提供关于家庭安全的建议、有效的原则、建设性的玩法等。

每次进行访问时，“父母辅导者”会带来孩子下一发展阶段中可能需要的合适书籍和玩具，讨论父母可以期望些什么，留下一张纸，写好如何在下一阶段中刺激和发现孩子兴趣的建议。

“家庭接受到三种服务。”“父母辅导者”乔伊·罗斯（JoyRouse）说，“主要的是每月一次家访。我们还组织群体集会……给同龄儿童的父母们提供一个碰面的机会。有时集会是父母一孩子的活动，有时是听专家顾问做有关儿童发展和儿童抚养的咨询谈话，有时集会只是一个娱乐的时间。第三个组成部分是放映，这是一个重要的组成部分，放映关于语言发展、一般性发展、听觉与视觉发展的片子。我们还拥有向有特殊需要的家庭提供帮助的网络。”

许多密苏里学校还将PAT与其他计划联系起来。圣·路易斯县的福格森·佛罗里桑特校区（FergusonFlorissantSchoolDistritct）就是这样的典型。它同时运行六个各自不同的学前计划：PAT；父母和孩子一起参加课程学习的LINK计划；“星期六学校”……4岁孩子只上半天学，有家庭访问团体的学校；为3岁儿童服务的一个计划；2～5岁儿童看护中心，由父母付费；对于有特殊需要的学龄前儿童的教育计划。当地高级学校里设有日托站，作为学校青少年训练计划的一部分。

密苏里30％的有3岁以下幼儿的家庭从90年代起都参加了PAT计划。每个家庭的费用大约一年250美元，其中180美元由州政府提供，校区提供剩余部分，因此如果为全美每个有3岁以下幼儿的家庭提供该项服务，将意味着：每年为1200万儿童花费30亿美元。若按照密苏里州的水平，全部家庭中最需要帮助的那1/3家庭每年将花费10亿美元。

然而曾在该计划的创建中起重要作用的哈佛前教授波顿·L·怀特（BurtonL。White），已经结束他在PAT中的参与，因为他说它面临“毫无希望的资金不足”，要想真正地做好这项工作，将需要更多投资……而且它应该得到最优先的考虑。他说不足十分之一美国儿童在出生后关键的前三年里获得了充分的发展。他说：“这件事或许是个悲剧，然而这绝不是20世纪的一个悲剧。在西方教育史中，从来没有一种社会认识到早期教育的重要性，或发起对家庭或

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