第21部分

综合”，表明你更是一个“粗略”的人而不是一个系统的思考者。

*帮助你吸收和储存信息的条件中什么亲件是必需的……情感的、社会的、物质的以及环境的。

*你是如何修正信息的……它也许与你吸收和储存信息的方式完全不同。

你是如何吸收信息的

在邓恩夫妇的调查中，他们揭示了：

*仅有30％的学生记得其在标准的课堂时间所听到的东西的75％。

*40％的人记得3/4他们读到或看到的东西。这些视觉的学习者有两类：一些人以语词的形式处理信息；而另一些人以图表或图片的形式保留他们所看到的东西。

*15％的人通过触觉学习得最好。他们需要触摸物质，写、画以及参与具体的经验。

*另外15％的人是动觉学习者。通过身体来做能使他们学习得最好……通过参与通常能直接运用于他们生活的经历。

根据邓恩夫妇所说，我们每一个人通常都有一个主要的能力，还有一个次要的。在一个课堂或者研究班里，如果我们主要的知觉力不适应教学方法，我们也许会有学习上的困难，除非我们能用我们次要的知觉力弥补。

对于解决中学的退学问题它有重要的意义。根据我们的经验，动觉和触党的学习者是在传统学校的课堂里失败的主要人选。他们需要运动，需要感觉，需要触摸，需要做……而如果教学方法不允许他们这样做，他们就会感到被排挤、被遗忘以及乏味无趣。

编制神经语言学教学计划的专家迈克尔·格林德（MichaelGrinder）说在一个典型的有30个学生的班级里，22个学生能较全面地以不同的方式吸收信息。无论信息以视觉的、听觉的还是动觉的方式出现，他们通常都能应付。

2到3个孩子由于课堂以外的因素而在学习上出现困难。其余的孩子……在一个30个学生的班级里多达6个，或者说20％……“只是视觉的”、“只是听觉的”或“只是动觉的”学习者。他们在吸收信息方面有很大的困难，除非那些信息是以他们喜爱的方式提供的。

格林德称他们为VO型、AO型和KO型。他说：“开首字母'KO'是'击倒'（Knockout）的缩写，这不仅仅是个巧合。这些孩子被教育制度所击倒。在每一所学校，我看到所谓的'危险的孩子'中，动觉学习者占了26％的退学者中的绝大部分。”

你是如何组织和加工信息的

左脑能力强的人以逻辑的方式吸收信息……如果它以逻辑或线

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