第23部分

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美国马里兰州罗斯伍德医院心理中心的雷尼·富勒博士（Re…neeFuller）取得了显著的成就。她治疗了26名由于智力低下而被送进医院的病人……年龄在11至48岁之间，智商在28至72之间。

富勒教他们阅读，这使得他们的学习能力和自尊心得到了很大提高。“他们不仅学习阅读而且理解复杂的故事，”她说，“他们还发生了意想不到的情绪和行为上的变化。”通过学习阅读，他们学会了思考。当他们学会了思考时，他们的行为和外表都改变了。

富勒提供给他们一个工具去掌握阅读诀窍。“球/树枝/鸟”方法。“球”表示字母所带有的圆圈形状：“树枝”表示字母中那直线的一笔；“鸟”表示字母的“翅膀”，就像一个“r”）。

她示范她的学生们看字母表的所有字母是怎样由这三种简单、具体的形式构成的。使用这种诀窍和情节发展很快的的故事，即使是最迟钝的学生也能很快地学习和成长。

在拼写方面迎头赶上

另一些孩子在加强拼写能力方面使用以下三本优秀的书中的方法：查尔斯·克里普斯（CharlesCripps）和玛格丽特·L·彼得斯（MangaretL。Peters）的《抓住词》、贝夫·霍斯彼（BeveHomsby）和富罗拉·希尔（FrulaShear）的《从开始到结束》，还有罗莫达·彼绍普·斯巴汀（RomaldaBishopSpalding）的《从写到读》。

《从开始到结束》提供了一种独一无二的好办法。这种办法把词语按语音和相似方式分组……形式认知对于提高拼写能力是特别重要的。

《抓住词》找出了澳大利亚、新西兰和英国小学课程中的核心词，告诉教师和家长们怎样用自然的、符合逻辑的和活泼的方式来介绍这些词。

事实上，拼写是受语音与非语音两种教学法之间无谓之争影响最大的领域。显然，语音教学法可以帮助任何儿童学习词语和分辨由短元音音节组成的单词：get，set，bet；sit，hit，fit。简单的游戏和列在黑板上的表格可以帮助孩子们识别最常用的词和拼写模式，如以字母“E”结尾的词：fate，mate，plate以及light，might，sight；bright，ridge，sledge，dredge。

但是按照他们的看法，麻烦的词往往不是那些简单的词，譬如session和faction；spatial和fa

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