第26部分

和积极性的这样一个激动人心的课程作出公正的评价。下面是一位担任超级营地辅导员的老师第一无所做的记录，从中我们可以看到营地活动真正的趣味：

■一夜之间，原先光秃秃的教室变样了，有植物为点缀，有整洁的桌子，装满冰冻柠檬水的大罐子，墙上贴满了漂亮的招贴画，一台录音机已经摆好，在整洁的活动挂图上写着“欢迎”并画了一张欢乐的笑脸，气氛相当和谐。

■上午10时，学生们到了。没有铃声，只有摇滚乐……非常有力响亮，是学生们所喜欢的方式。

■教师以一首诗，斯蒂芬·加纳（StevenGamer）的《飞翔的翅膀》开始了一天的活动。诗是用来引导个人的目标设定的，然后，每个学生被要求列出在创造性写作方面所要达到的目标。

■教师戴上厨师的帽子，介绍“想象”技巧……让孩子们想象一次盛大的晚宴。

■广播里播放着WIIFM（我在其中要什么）……它抓住了学生们内心的“盘算”：“如果你可以选择写作领域，那么能真正帮助你的会是什么？”学生们详述了他们想要的学习结果，却没有意识到他们正在一个下意识的水平上接受了安排好的学习内容。教师把学习结果分类列出……这是加布里埃尔·里木可在《以自然的方式写作》中提出的一项极妙的技巧。在这里，他们不需要学习规定的文学作品，学生们将以自己的创造性的想法来学习写作。

■汇总的结果张贴在墙上，以便下意识地吸取信息。

■然后是“漫步未来”。让学生们在优美的《烈火战车》的背景音乐中设想在课程已经结束并且他们已经达到目标以后的夜晚他们将会有一些什么样的感受。

■休息。然后，因为很多学生都说写作时感到很吃力，所以教师又探讨了如何将意思分类以及快速写作的技巧……通过“七种智力”使用这些技巧。

■但不久就变得明显的是，像大多数写作新手一样，学生们刚开始写作时难免措词呆滞，缺少生动的描写。所以，戴着厨师帽的老师又拿出了一个满是乳酪和鲜美酱料的比萨饼，那样，“生动的描写”就能够被“尝”到了。

■午饭时间，这种创造性写作课程就成了一件很愉快的事情，教师们收取学生的反馈信息，帮助他们回顾所发生的有趣的事情，想象将要来临的美好的事情。

■午饭后，学生们先是很兴奋，然后由于吸收了食物中的的糖份，他们不可避免地有些倦怠。为了防止这种情绪，教师们从丽贝卡·卡普兰（RebeccaKaplan）的《写

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