第19部分

，不是马上就要离开学校了吗？有没有可能在你离开学校的时候，用一个挺好的方式，和老师交换一下你的看法。为什么呢？你快走了嘛，你也不可能要求老师马上就改变他的方针吧？但你给老师提出一个正确的思路、正确的意见，使得老师在以后带班时可能做得更好一点，更周到一点，发挥大家的积极性。好不好？这是第二。

第三，我觉得你敢于发言很好，在这个世界上还有一个能力，除了敢于发言，还有一个是善于发言。是这样吧？那么要求你干什么呢？你去给老师提意见，做到“敢”字很容易，你提的意见如何让老师能听进去，能接受你的意见，琢磨一点方法和说法，好吗？通过这样一次实践，最后你毕业了，给老师留下一份比较值得参考的意见，改进老师以后的工作，你自己得到一个锻炼的机会，好吗？

以后你上中学的时候，我说第四句话：不管在什么情况下，你都给自己争取一个更好的锻炼机会，怎么样？

好，我就讲这四句话！

怎样让压力变为动力

孩子：老师，我是人大附中高三的同学。因为同学们都是各校的尖子，考大学我们学校升学率是保证多少多少，学校整天就是给我们灌输这种思想，所以竞争压力特别大。可能是我们在区里整体水平比较靠前，但是同年级的比较起来，要能够考到前边去就很难了。所以高三老师就说必须要有压力。那么压力太大了会不会有不太好的影响？我就想问一问，怎么能让压力变成动力，不是把自己压得特别痛苦──要死掉的那种感觉？

作者：好，你到这儿来。（孩子走上来坐到作者身边）我先问你，你现在感觉压力到什么程度啊？

孩子：我觉得压力从家长那里给我的，能够让我承受得了；但是我自己的自尊心、自信心──因为我小学的时候学习是不错的，初中也不错，高中是因为上人大附中高中嘛，都是很有竞争力的，都是农村或偏远山区的实力很强的学生到这里来，我一直都是人大附中的，所以好像竞争力就弱一点。也可能小的时候先决条件好一点，努力的程度就稍微少一点。但是在这种情况下，我的成绩已经不是很高了；所以自尊心、自信心上给我一些压力，我自己给自己的压力更大。

作者：现在按你的说法，你在你们年级里处于一个什么状态？

孩子：中等。我学文，就是中等。

作者：中等。她讲的是一种情况。比如说，小学初中学习都挺好，或者说小学挺好，考上一所重点中学以后，因为生源都是各校的尖子，原来你在小学可能是第一名，到了

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第4页 / 共7页