第15部分

里，这就是一个中学生，她的内心世界竟如此地丰富……

人和人怎么差距如此之大！有些人活了几十年，那脑子里都装了些什么？

第四章（9）

下午第三节，梅兰没课，他将一份材料放在了教务处申主任的桌子上。申主任不到一分钟就看完了。问道：

“小梅呀，这主科教师由班主任自己挑，可能不行吧？人人都像你这样别出心裁，都像你这么瞎来一气，那我们全校的课程还怎么安排……”

“我觉得，”他打断了申主任的话，有些沉不住气地说，“我觉得，在对待慢班的问题上，我们最大的失策，就是没有能够真正平等地对待他们！他们也是一样的学生，至少首先在我们教师的心目中，不能将他们划出三六九等，按凯洛夫教育学的规律，这是不符合一般起码……”

“你少跟我谈什么教育学！他姓凯的当了多少年老师？我教了几十年了，难道还不如他懂得多！对了，姓凯的是谁呀，你的老师？”

梅兰极想大笑一通，但绝对笑不出来，他为他悲哀。只说：“二中的事，我觉得问题的根子就在这，这算是我个人的看法好吗？”

“说具体点。”

“首先是教师配备问题。在我们学校，各级部都先把其他班级的任课教师分定了，剩下的教师就全部压给那些慢班。人数多了，就每人每周上几节课，大家落得清闲；少了，就一个人排上二三十节，人人忙得牢骚满腹，穷于应付，待遇上斤斤计较。慢班教师心理上普遍都压力太大，有被排挤的自卑感。于是，消极怠工，敷衍了事，拖拖拉拉，拿学生当受气包。据我所知，高一（3）班有几个任课教师不是常常迟到，就是常常提前下课，这样的教师，我做为一个班主任，绝对不想要！”

“一些教师的出勤问题，你可以同他好好商量，沟通沟通解决问题嘛。”

“不只是出勤问题，而是一些老师的学历和素质问题！不可理解的是，只有小学文化程度的老师，居然安排教高一（3）班的政治，政治老师不懂哲学，不懂政治经济学，只会背几条时事口号，不误人子弟吗？一些学生不愿听这种只会念课文的教学，早退、逃学普遍。为了保证那种所谓的形式上的课堂纪律，老师采用高压手段，对学生施以种种人身攻击和精神上的侮辱。他们除了对学生进行恫吓、咒骂、体罚、押禁闭……别无他法！还有，有的教师则干脆号召学生：你们早退，逃学走远点，别让领导和值勤老师发现了。只要上边不问我，我也饶得了你们。如果上边找我的麻烦，我对你们要倍加惩罚的！你看

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