第71部分

，那里教学气氛浓，有钻研业务的大气候。”

“这是以后的事，你还是就正讨论的议题发表高见吧。”马晓道。

“也许，我说的比现在讨论的要实际，讨论也许是做无用功。”欧阳绛梅不客气地道。

本来情绪不高的讨论，被她说得更没情绪，有人叹气，有人落寞地抽起烟来。杨泉生沉静的态度流露着坚决做下去的信念。

几天里，杨泉生昼夜工作，把十几万字的有关材料整理了出来，走进了县局教研室，马晓早与之联系了的李教研员热情地接待了他。他们刚谈着总体构想，教研室刘主任走进来，听到李教研员对杨泉生的介绍，瞪大了眼睛，审视着杨泉生道：“你就是会山的杨泉生老师？看上去是个不错的小青年嘛，怎办些无组织无纪律的事？”

“怎么了？”李教研员诧异道。

“杨老师搞的东西，不是通过学校申报的吧？嗯？”刘主任一脸严肃，“回去扎扎实实地工作，与领导较劲没好处的。”

刘主任几天前接待了代表会山中学的伍日民，知道了这个杨泉生不按正常的教学模式进行教学，搞歪门邪道与正常教学工作搞对抗，不听劝告且要来局里添乱。原来当乡长的刘主任，被属下不知天高地厚的小人搅得丢了官，费了好大气力才来教育局任了这么一个有名无实的小主任，时刻窝火在心，听到杨泉生这样的小人，就怒火中烧。他把张口结舌的李教研员大训斥一番，把正巧来送水的杂务员小训斥一番，勒令杨泉生马上回去，以后老老实实做人。

又是惨白的日光灯下，杨泉生一如既往地冷静，其他人却谈说得愤然。冯长平谈到，只有哲学家当了王或者王是哲学家，社会的一切才合理，彭凌引伸出只有真正的老师或学者当了教育上的领导，教育才有希望。

“教研室刘主任，是师范出身，干过几年老师后才到党政当官儿的，我们的黄其善校长当年也是很优秀的老师，这怎么解释？”舒宗昌道。

“此时的他们已被异化成官僚了！”马晓愤然。

“什么样的人才是当教育管理干部的学者、老师？”叶梦突然发问。

“魏树生当了校长、当局长就这样的人”马晓道。

“这个人当了官就不被异化了吗？”欧阳绛梅问得凌厉。

谈论一时陷入了苦闷的沉寂。老们跌进了无可奈何的无聊中。杨泉生忽瞪起了炯炯的眼睛，深沉地道：“很简单，无解的事实源于社会体制。只有权力有制衡，不再专制，学者才不被异化为官僚！”

马晓蒸腾上一腔血勇气概，是发问又是在

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