第5部分

>说课跟讲课完全是两回事嘛！

上课前，肖晓已经反复的跟穆迪商讨教案，不仅仅认真设计了每个环节，甚至连指导语、过渡语这样的细节，肖晓也一句一句的跟着穆迪仔细推敲。

当然，在备课的时候，也没有单纯的只备教案，连孩子们的反应也进行了预先猜想。孩子这样的问话该做如何的应答，那样的表现又应该如何反馈，无不一一地进行设计。

为了让表达更为流畅，肖晓更是把教案反复的练习，不仅对着穆迪进行着试讲，就连对着镜子的试讲也进行了五六回。

在没上课之前，肖晓可以说对这个教案和这节课的准备自认为接近于完美，虽然不排除可能有意外的出现，但是作为一个新教师，相信一定能够给各位老师一个“闪亮”的感觉。

可是，上课的时候，发生了太多的意外事件。明明一句很简单的指导语，肖晓说了好几遍，解释了又解释孩子还是不明白，最后没办法，肖晓只好在穆迪的暗示下，干脆跳过了这个环节。

一节课中，控制不住孩子们注意力的情况时有发生，孩子们不停的在下面说话，甚至有些调皮的已经从小椅子上面起来了。肖晓的心越来越慌，废话和口头语也开始变多了，甚至脱口而出不少成人语言，什么“职前培训”之类的专业术语也出来了。一堂主题活动，就在孩子们的吱哇乱叫和肖晓手足无措中结束了。

上完课，肖晓的心就凉了，本来预想的那么多教育策略，最后竟然没有一个管用的，有的完全照别的老师ｃopy下来的教育策略，用起来也不如人家那样见效，甚至由于紧张还漏了一些穆迪帮忙设计的非常好的环节。有些预设的亮点部分，也完全没有表现出色，反而愈加显现出肖晓自身的缺陷。

下课了，小朋友们分批去小便、洗手了。肖晓低着头，默默的收拾着教学用具，默默的走到教师休息室，甚至连起头看穆迪的表情的勇气都没有。深怕从中看到失望和恨铁不成钢的眼神，怕被怪罪为什么辛辛苦苦给设计好的环节却没有用。

不过，也幸好穆迪接下来要开始上课，没有时间来搭理肖晓，所以肖晓还拥有一点儿时间聚集体内少得可怜的勇气来准备下午听穆迪的评课。

虽然知道那将是一个难挨的时光，可是，本身就已经上得很糟糕了，若再是不听师傅的评课、指导，那简直就是不想在这个岗位上混下去了。

肖晓以前也是听过穆迪给丁莉评课的，知道评课前必定要先进行自评，若是自评评的好，接下来的时光还是相对来说好过一些的，若是连自己的反思都

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