第9部分

）将他们的价值观教给了我们。农业很辛苦，很穷，要想以后过得好，就要认真上学，考上大学，到城市里去“吃国家粮”（农民通俗的说法），再也不要摸锄头扁担了。在我们成长的过程中，这个价值观一直被强调。父母也要求我们认真上学，考试要考前几名，争取升学（可惜升学总是淘汰制，只有少部分人才有幸升入高一级学校就读）。学习好的会受到称赞，过年会有好吃的，会有新衣服穿，会被寄予美好的期待。我们的生活就被囚禁在教科书中了。而且为了升学，只教考试大纲要求的课程，音乐美术等课程被忽略，一点也没有重视（等我们走出那个小山村后才知道我们的成长是多么无奈，多么枯燥乏味）。

在小学四年级后，我们就明显感受到了升学的压力，习惯性地以分数和名次来区分好学生和坏学生，将努力学习、分数超过别人作为最大的乐趣和光荣，以及值得骄傲的事情。从小学四年级后，我们不再被教导要有远大的理想，或者一边被教导要有远大的理想，一边被教导要考好分数。当我们想带着理想向老师和父母发问时，我们已经没有必要问了。我们已经到了可以理解这些疑问的年龄。小学升初中，是第一次淘汰；初中升高中，是第二次淘汰；我记得升上高中的小学同学包括我们两个总共只有六个人。到了初二以后，我们对美术音乐之类的课程已经不再关注了，唱唱流行歌曲成了唯一的消遣。要是当时我们能够想到今天的情况，当时一定会为自己将来能够做什么而深感忧虑（除了考试取得分数外，我们能干什么呢？）。幸好我们那个时候对此一无所知，所以没有这样的忧虑。我记得，那些报考体育和音乐的同学是被看成没有出息，实在不行才选择这么一条路。典型的是文理科分班时我们班主任说过这样类似的话，你们都是学理科的。学习什么不再是看个体的具体情况，而是被决定，否则就要陷入自我忧虑的恐惧的深渊。当时流行老师那一代人成长起来的信念：学好数理化，走遍天下都不怕。我们也被这样要求。老师以他们的个人经验告诉我们，学理科找工作要容易，薪水要高。

从这么一些经历我们可以看出，第一，我们的成长是被预谋的，在完全未知的情况下被强行塞进了唯一的价值观。第二，我们学会了恐惧，如果不照这种价值观去努力，就会被抛弃，舆论就会预言我们的前途是悲惨的，深不见底的，就这样我们学会顺从，学会恐惧，学会为了唯一的价值观而耗尽所有时间。第三，这样我们除了这个价值观就不知道其他任何东西，其他任何东西都会给我们以后的生活带来很大的困惑。显然

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