第2部分

有超常的智商，学习目标也不明确，也没能从父母这里得到真正有效的帮助。

她那不良的学习状态，对我们家长与孩子双方面的消极作用都很大。这样下来，学习已让她产生了畏难情绪，对一些课程失去了学习兴趣。而我们家长对她的关爱也少之又少，我见到她就烦躁，对待她的态度更差。孩子的表现只要稍微不如我们的意，我与妻子差不多都会对她发脾气。我们对待女儿的学习，其实已经信心不足！她更是怕与我们勾通，这种现象积累下来，让我们之间的隔阂越来越严重了！

父母不积极寻求改变现状，孩子就没有出路！

有这样一个故事，让我深受启发。三个人到大师那里学武艺。其中一个智商很高，什么东西一学就会，成了师傅喜欢的大弟子，学到一定程度后，师傅满有信心地让他去自创一套拳法出来；那个悟性正常的弟子则成了二徒弟，他与师兄学到一定程度后，也得到了师傅的充分肯定，师傅给了他一本秘笈，叫他自学去了；只有那位接受能力最差的三弟子，一个动作学了许多遍，往往还不得要领，师傅虽是不满意，却并没有抛弃他，而是把他留了下来，手把手地教他学会了几套完整的功夫。几年后，三人都参加了武林大会，大师的三个徒弟，不论悟性高的还是悟性低的，都一举成了武林名人！

我由此设想了这样一件事，以十天为限，让一个绝顶聪明的优等生完全去自创一套体操，让一个智商平常的中等生去看图自学一套体操，让一个接受能力偏低的差等生跟着老师去学一套体操。十天后，恐怕接受能力再差的人，只要不是白痴，在老师的帮助下也已学会了这套体操。但自学的那一位，可能会有一些动作学得不得要领；自创的那一位，拿不拿得出一套完整的东西来，并且能得到大家的赞同，我表示怀疑。

我终于弄明白了：学习上的事情也完全是这样，智商不是决定成败的唯一因素。有人帮助，有人教导，效果就是不一样！

有的家长认为自己总是很忙，没有时间来教孩子、陪孩子。他们要把大量的时间花在忙工作上，忙生意上，忙人际交往上，忙娱乐上，就是没有时间花在自己孩子的身上。前些年，我们没有好好教育自己的孩子，正是找了同样的理由。

现在我才弄明白了，孩子在自己心目中分量的轻重，决定我们在孩子身上所花时间的长短，所花精力之多少。如果你真的十分关心、痛爱自己的孩子，就会挤出、抽出更多的时间，来帮助与教育自己的孩子！随着投入的增多，回报自然也会增多！

父母不积极寻求改变现状

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