第3部分

人与人是有差异的。抛开孩子的身体的先天差异不说，每一个人的心智特点也是不尽相同的。

有的人少年老成。埃及就有一个五岁便考上了大学的孩子，他有比成人还优秀的数学天分，我国也有大量的少年大学生成才的感人故事。

有的人却大器晚成。姜子牙八十岁才出来做官，爱因斯坦四岁才会说话，七岁才识字。可是大家知道，爱因斯坦后来成为了世界闻名的大科学家！姜子牙也成为了中国历史上的大名人。

有人曾做过一项调查，他们发现了一个有趣的现象，获诺贝尔奖的人在学生时代几乎没有人得过第一名！这真是一个发人深思的现象，现在也有人提出了第十名最有出息的理论。他们研究了大量的取得了伟大成就的文学家、企业家、政治家、科学家的成长经历及所取得的成果，发现过去学习成绩处于中上游的人，即第十名左右的人，成才率最高。还有些后来成就很高的人，如毛泽东、爱迪生等，当年根本就不是学校里做功课的所谓优秀学生！

不同的人的才能有大有小，表现出来也有早有晚，这是十分正常的现象。我们的孩子学习落后，其差异主要表现在哪些方面呢？这是我们做家长的应该尽心尽力去了解的东西。

一般来说，孩子学习成绩不理想，大约有如下几个方面的因素。

一是孩子的智商有可能偏低。如果孩子的学习态度认真，人也比较乖巧听话，可就是记不住东西，理解能力偏低，这类孩子可能是智商确实有些偏低；也有的孩子是身体不好，或智力发育有些偏迟。

二是孩子的心理可能存在一些差异。有的是没有学习兴趣；有的是学习方法不当；有的是被父母、老师误会后产生了逆反心理；有的是对学习与做作业形成了马马虎虎的坏习惯；有的纯粹是贪玩而荒废了功课。

我们通过翻看教育心理学，明白了孩子的智力与心理方面的差异，我们尽心尽力地去认识自己的孩子，去寻找适合孩子提高学习兴趣与成绩的路途，终于取得了明显的进步。我们发现自己的孩子确实不是十分聪明的孩子，接受能力也比较平常，我们就以此为基础，对她的所有功课进行了目标管理。文科知识力争每门功课上80分，理科成绩力求及格。孩子感到没有多大难度，她完成每一个段落的学习也比较轻松，她对学习的兴趣就这样轻松地产生了。

事实表明，我的孩子在文科方面的学习兴趣，起源于我们给她订阅的《童话故事》与《读者》等大量课外书籍。她所写的作文能被老师经常表扬，反过来又提高了她的学习兴趣。我们根据

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