第2部分

”此时张立建站在下面挠着脖子尽量不去看人群前的周校长。“可是刘副主席不也提倡要用一日种地一日读书的学校农业是现今中国很重要的一块，希望同学努力。”

此有几位老师立在下面一动没动。

“但我的意图不止这些，我不希望你们只成为农民，希望你们还应当有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。”周校长不由得眼眶张大，目光炯炯地说道：“有了这些你们就能主动去改造自己身边的环境，举个例子，很多同学做家务，但只是被你们的爸爸妈妈要求去做。但有了上述所说的头脑身手以及改造精神，家里的家具脏了你们自然会去擦干净，门前的地荒了自然会想着开垦，自己的知识匮乏了自然知道去看书学习。这才是我身为学校校长，应当教会你们的东西，学生应当独立自强！”

最后几字周校长虽然喊得响亮，但底下几个老师都皱着眉抿着嘴，同学的反应也不大，如杨伯这类孩子在家家务包办的，对他来说校长只讲了些热情话来鼓励自己平日的劳作罢了。周校长本人也在人群中感受到了不一样的气息——以前，只需要谈谈读书的困难以及如何克服困难，再说些读好书的好处，底下的同学自然会热情地鼔着掌，眼中也都是放着光的，如今他说的这些本是他苦苦研究出来的问题，底下却是这样的出乎意料地安静，怎么不让他发懵？

周校长尽量使自己平静下来，目光扫视了一下人群，找到少数几双儿童炙热的眼睛来给自己心底打了打气，续道：“同学们，今天我们开垦的这块地，以后是给你们自己种庄稼蔬菜的，一年级一班这边，二年级一班这边……这些土地从今天起属于班集体，你们要共同决定怎么利用这些有限的土地，同学们多数是农民家子弟，农家自古靠地吃饭，若非封建时代地主官吏横征暴敛，农民只需经营好土地，就能找到生路，所以现在你们分到的地需要同学们用心经营。在此我向各位同学保证，我将学校这边的土地使用权交给你们，将来你们收获的粮食，自己吃也好，自己卖钱也好，都由各个班级自行决定，用来卖钱的要注意账目公开……”

底下的学生这时开始热烈议论，但从在场人的眼神中看到更多的是疑惑。

待人群稍稍安静，周校长续道：“中国近代一位教育家说过，‘教育是什么？教育是教人发明工具，制造工具，运用工具。生活教育教人发明生活工具，制造生活工具，运用生活工具。’生活即教育，我欲行生活之教育，从各位身边的点滴学起，与各位同学一同进步。各位同学，我在此坚信，你们的将来必会为祖国贡献

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