第2部分

>岜然袄桌础⒗桌础保ǎ?32｜632｜，一种大人念唱，小孩配合转动手腕的互动智力游戏）。可能是受到这件事的启发吧，等李春艳走后，李雪莹便开始教星星比划“拉米来”，但星星完全不会。我取来一张白纸逗星星耍，她一下就把白纸抓烂了。我拿白纸试了几次，星星都能很准确地牢牢抓住。其实还不止这些，星星的小手已经相当灵活了，能够准确地做出抱、取、抓、拿等等不同类型的动作。

二　咿呀学语

咿呀学语

李雪莹在平时经常教星星喊“爸爸”，但星星一直都喊不来。但在星星6个月的时候，事情就有了转机，有时侯星星无意中就喊出了一个“爸”字，有时还能连起来喊“爸爸”。

“爸爸”我想顺着引导一下，但星星根本不能够重复她刚才的发音。她好象在观察你的嘴形变化，但模仿出来就大大地走样了。

我教星星用手一抓一放地“捏粑粑”，她专心地看着我的手，然后就学着我的样子做。她把手举起来，很关注地看着手指的活动，努力想做出捏粑粑的姿势，但经常是把“捏”这个动作做成了“转动”，这就是李春艳提到的“拉米来”的动作。

有一天，李雪莹的好友迟梦雅到我们家来耍。

“握握手”迟梦雅逗星星玩。星星便伸出一只手来和她握。“你好，你好。”但正当迟梦雅想握她的手时，星星却把手很快地缩了回去。这样反复做了几次，星星反应很敏捷，她感到很有趣。

现在，星星在比划“拉米来”的时候已经领悟到了一点玄机。我注意到，李雪莹逗星星比划“拉米来”时，如果李雪莹嘴巴不唱，星星的手不动，只要李雪莹开始唱，星星便看着自己的手慢慢地转动起来。这种联系已经开始建立起来了，只是还不是很稳定，时间超过15秒钟，星星的注意力又分散了。

又过了一个月，星星已经能够比较轻松地说两、三个甚至更多音节的连绵词了，比如“爸、爸”、“打、打、打”等。现在星星还是不知道“爸爸”的含义，只是无意识地乱喊。有的时候，她还能说出两个不同音节的词语，只是有点含混不清。我想，所谓咿呀学语，大概就是这个样子吧。

在星星10个月的时候，我们给她买了一个小的玩具小手风琴，不久她就耍得很熟了，只要李雪莹嘴里开始唱“1（多）—2（来）—3（米）—”星星便拿起手风琴一张一合地拉起来，边拉边向你笑，样子非常可爱。

星星已经快满1岁了。

因为我和李雪莹结婚的时候没有做家具，所以