第12部分

现还是很通情达理的。如果认可母亲的说法，实际上就是否定了刚才星星的较好表现，那么，在星星身上表现出的积极效果就来之复去了要知道，一件正面意义的事情，又是星星主动在进行自我教育，这是一个多么好的教育契机啊！如果我们因势利导，它的作用可能会胜过普通事件10倍。这样的机会，我们是可遇而不可求，怎么能恣意践踏呢！

现在星星很爱看故事书，而且“讲书”的能力也大大地提高了。以前她仅仅是能够讲封面和前面两、三页的内容，现在她基本上能够把一本书讲完了。但是，星星对一本书的新鲜感保持得很短，几乎每天都要换一本新的，这可是一个不太好的习惯。诚然，不喜新厌旧不好，但同时，浅尝则止肯定也是不可取的。是不是应该花点时间消化一下，这样可能理解的东西就要深一些。

有一天晚上，星星拿着一本叫《好外公》的图画书自己就讲开了

“爷爷（实际上是外公）叫逗逗走路不要走快了，怕摔了。爷爷在看报纸，逗逗在骑车子耍，桌子上放着枪，气球飞到屋顶去了。（翻一页）爷爷喊逗逗洗手，洗了吃苹果。逗逗说，我不洗哟，（他说）你不是我爷爷。（翻一页）他（逗逗））转过头来看爷爷（说），（我）把你送给毛毛。（翻一页）爷爷在给毛毛讲故事……”

如果还深一点，再深一点呢星星的唱歌能力不就是长时间慢慢积累的结果吗？如果在讲故事的时候也这样一步一步扎实地走下去，也许星星在讲故事的能力上也会象唱歌那样特别出众呢！

这段时间我们又给星星增加了一项新的学习内容：背古诗。但是我们不想让星星死记硬背。那么，对于枯燥和具有高度概括性的古诗应该怎样让孩子来学呢？我们想到了故事。所以，每学一首古诗，我们都尽量要围绕古诗的内容编一个故事。比如我们这样给星星讲《静夜诗》

“很久很久以前，有一个叫李白的人离开他的爸爸、妈妈到很远的地方去。（星星问：“他到外面去找工作吗？”我们回答：“是。”）但在外面呆的时间长了，他就有点想家了。有一天晚上睡觉后，睡到半夜他醒了，就再也睡不着了。他睁开眼，看到四周明晃晃地一片，以为是天冷了地上结霜了。（星星感叹：“好冷啰！”）但隔了一会儿，他发现那不是霜，那是从窗户透进来的月光呢！这个时候他也不想再睡了，就从床上起来。他把门打开了走出去噢，好大的一轮月亮照啊！（星星插话：“好圆好大哟。”）他看着看着，眼泪就流出来了，因为他这个时候更加思念他的家乡了。他不知道在家乡，爸爸

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