第23部分

奇，有种探索欲望。这种性心理体验是每个少男少女都必经的心路历程。

但是正像我在导读和案例中提到过的，青青受到父母和成长环境的影响，压抑自己对同异性接触的渴望和对异性生理发育的探求欲望，本质上是一直压抑着自己作为少女应有的正常的性冲动疏泄和性心理的发展。

听到男同学之间谈话中带的脏字（“”在方言中就是代表男性生殖器），对青青来说绝对是一种强烈的刺激。她在头脑中有意识地抵制和排斥这种干扰，但这种做法从负面强化了青青对男性性器官的探求和向往。

青青在这种情况下又不会通过与男同学适当的接触交往缓解性心理压力，通过看一些性教育的书籍满足自己的好奇心，或是向亲密的好朋友倾诉心事、释放压抑的心情等等方法自我调整，那种对男性性器官的向往和探求就只能转变为对男性性器官的注视。但即便这样，如果青青能够坦然接受自己的这种注视男性性器官的行为，也不易形成强迫观念，但事实恰恰相反。

在青青的心中承受着双重的痛苦。一种是强迫观念带来的痛苦：注视男性性器官令青青感到难堪，使她更加羞于同异性接触。另一种是抵制强迫观念带来的痛苦：青青对自己的心理活动、欲望和行为采取极端批评的态度，把自己内心最自然的体验当成是邪恶、堕落、不能容忍的，因此产生强烈的罪恶感和自责心理。同时也因为不能抵御自己想注视男性性器官的欲望和注视行为而苦恼。

青青自己已经意识到关键问题在哪——在她写的“告白”中反复强调自己没有受过性教育。的确，如果青青了解男女身体特征和发育特点，懂得男女性器官的知识，明白了“性”到底是怎么回事，那么男性的性器官就不会在青青的眼中那么神秘，青青对男性性器官的探求欲和好奇心也能得到正常的满足。

看就看了建议

1淡化处理。尽管青青的强迫观念已有好几年，但我们仍要淡化它。我跟青青说，高中出的问题，因为当时年龄上还没有完全成熟，心理也处在朦胧及不稳定期，必定是少年时的一种不成熟的意识和行为。现在你都大学三年级了，已经是成年人了，性心理也应该成熟许多，不需要重复儿时的典型性行为（注视男性性器官），可以选择其他方式满足自己正常的性需求。

2积极交际。将自己融入同学之中，培养锻炼与人交流沟通的能力，包括异性。建立良好的人际关系，对即将进入社会的你也是很有益处的。性格开朗、人际关系融洽能填补自己情感的寂寞，有助于疏泄性冲动和性兴奋。

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