第27部分

>后来从团支书那里他知道英语老师怀疑他有什么情绪，他当即表示没有，还要马上去给老师解释一番，却被他给拦住了，“有没有都无所谓，”他说老师并没有那样说，去解释反而会越描越黑，“关键是你自己，老师干工作也是给别人干的，可你学知识是给自己学的，像你这样的条件，又有这样的成绩，以后考个托付，甚至GRE，说不定会搞到美国去呢，前途大着呢，如果现在因为这些看不见摸不着的东西误了多可惜。”

于一飞没有和他讨论学习和考试的目的是什么，他知道这些东西对他们来说都是勿庸置疑的。他去找了那个心理咨询老师，那老师常被他那些问题弄得哭笑不得，但认为能提出问题说明他想过，对现实的困惑说明他想过去理解，有责任感，而至于问题问的古怪则说明他想的深刻，所以对他一直很是友好，久而久之他们成了好朋友。

“为什么都说四级水平没有用处，却又一定要要求呢？”于一飞开门见山的问，

“不是四级水平没有用处，”那老师说，“是你们这样应付考试而学不到真正的东西，别说四级，六级，托付也一样没有用处。”

“那为什么还要要求呢？”

“那就不是我们能做得了主的，上面有规定。”

“是啊，”于一飞苦笑了，他说，“难道上面一点都不了解这些，他们这样规定又为了什么呢？”

“上面有上面的上面，现在各高校间又都拿四级通过率攀比，人才选择又很看重英语，这也是人才市场环境决定的，不是我们能做得了主的，社会是一个非常复杂的体系，要想在其中有所作为，”那个老师已经发现这些理论对他并不管用，但还是习惯性的说了出来，“你必须现在期中存在，先适应了社会。”果然于一飞又问他：“社会是大家的社会，在我所了解的人中，很多人已经意识到这样做的危害，但这还在继续。你做不了主，我做不了主，上面，还有上面的上面都做不了主，那么到底谁能做得了主，这事是谁让搞的？为什么没有人提出异议，只是一味的服从　，而不知道自己究竟再干什么，我实在不知道这样活着有什么意义。”

“可你总的先活下去，才有机会谈论这些问题。”

上面的规定，活着，于一飞并不以之为一切的根本，但如果就此探讨下去，势必将话题扯得很远，于是说：“如果仅仅为了找份工作，挣点钱活下去，我没有必要这样做，我到哪儿都不会饿死。”老师知道他没有吹牛，他家里有的是钱和地位，工作，工资这些对于有的人几乎是生命的全部的东西对于他来

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