第212部分

下边给各位首长放一下录像资料，看看特殊教学的具体过程，希望领导们批评指正。”

大荧屏中显出了图像，是经剪辑编辑过的。先放得是一节英语教学课，在这节课中，师生用英语互问过好以后，老师便开始抽叫起学生讲上节课学得对话，这抽叫不是单个抽叫，一次同时叫起三个，互问互答，然后是老师纠正发音。与此同时，还叫了两个同学上讲台在黑板上默写这几句对话。三轮过后，老师可始讲新对话，只有相关联的五句话，等同学们念熟生词后，就大声跟着老师念句子，五句话反复念了多次，然后是相邻同学之间互问互答。学生们的情绪很高涨，教室内的气氛热烈活泼，老师则巡回在教室中调动学生们的情绪，并为他们纠正发音，这节课的最后是所有同学背写这五句话。

一节课就教了五句话，语法上老师也只作了浅显的讲解，引申的内容一句也没提。在录像后边介绍了每周还有一节的总复习，叫同学们互相问答一周学过的对话，老师不讲只作纠正。最后录像里又介绍了在电化教室内的英语强化教学，这是为喜爱英语的学生办得选修课，选修课就讲得全面讲得细致了。

方明看了这段录像，他不知别人是咋想的，反正他觉得这种教学非常好。像他也学过三年英语，可当时就没学会几段，每天大量的词汇根本记不住，最后是等于白学了，现在恐怕就能记住个早晨好，还发音不准。若照这种简单易学的教学法，三年中起码在上千句中熟记住个几百句，也许现在见了老外还能叽哩咕嚕几句。

录像放完后室内响起了嗡嗡声，多数人在低声议论，两位首长也凑近交谈。方明听到周围的几个领导的议论，是褒多贬少。他们说学到初级英语水平就得上万词汇，比汉语难学多了，而且学了未必能有几个人用的上。在大纲中，让所有学生都达到初级水平，现实吗？真的是教育资源和机会的浪费。

方明听了别人的议论，更认为这才是实事求是又有效的教学法。他念书时就深有体会，很多同学非常下功夫，每天要学到半夜，第二天一早就又起来学，可最后的成绩比他这顾谈恋爱的还差，同样啥也没考上，如今这些人还得他帮着找份好做的工作。不承认人的差异不行啊，可首长们是啥看法他不得而知，希望首长们认同这种差别教学法。

第一百七十四章　成效显著

丹俐表面上神色自若，可心中还是很忐忑，不知首长们对这种差别教学是啥评价？当时做出这个决定就很费了一番周折，学校内部分教师有不同的意见，县教育主管部门有人也反对的很厉害，还是在新任

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