第4部分

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昙妙灵因有序而聪明的大脑，竟在瞬间将老师所讲的混话，排序为关于数学知识、关于语文知识之学习的智慧。

但她这一次，任凭思考好的问题，排序好的知识憋在心里生霉变乱，也不纯真地举手发言了，换了个乏味老师的“回答正确”，遭了个贪嘴同学的评头论足，何必呢？真的，智高招忌。真的，旧旧人类的“女子无才便是德”，对新新新人类中的美少女仍旧是受用的。

她的大脑的神经序，开始被这些来自校园的乱字符的袭乱，而吸引这些乱字符袭乱她的神经序的力量不是别的，正是她自己身上日益加魅的美力。

白开水老师见没有人举手，就自问自答，在最后又启问：

数学和语文之所以是文理交叉的基础课，是因为，数学反映的是世界的数量关系，语文呢，反映的是世界的性状关系。

比如说，雪花有六个角，雪花就有六个角的性状。人的性状又决定了人是两条腿走路的直立动物，而不象猴子、大象那样，四肢爬行。对不？

所以，世界事物的性状决定着世界事物的数量关系，而世界事物的数量关系又决定着世界事物的性状。

但是，请大家想一想，世界事物的质和量又是什么决定的？

这一启问使昙妙灵在不想想它时，进入了思考状态。毕竟她有序的大脑特别灵，很快就排除了干扰进入思想的灵氛里。这时，她感到她的左脚蹬在数学的描述事物量的知识上，右脚蹬在语文反映事物质的知识上。思维力提升着她离开了这两个基础知识，进入无知识可凭借的天空中，空灵又空濛，到好象进入了关于事物的质与量，关于世界的时与空的分际之处。思维的辉点由远而近，由弱而强，由内而外……

突然，她的眼前闪过一束白光，耀得她的眼昏花起来，白光变成了凌乱的：红的、蓝的、紫的、黄的、绿的金花。

象电脑里的乱字符挠乱计算机程序一样，这突如其来的无序之光袭乱了她大脑内边的思维辉点。

心，被挠乱了，眼，被刺痛了。昙妙灵伸直小手在眼前晃了晃，那金光还是挥之不去。

怎么回事呢？

她拿出装在书包里的小圆镜，照一照，看看眼里是怎么着光冒金花。

“昙妙灵。”

“惨了。”她想，接着便是五雷贯耳，老师向她发吼：

“你不思考问题，照镜子，孤芳自赏呀！”

“哈……”。满堂爆笑。

放学后，昙妙灵走出教室，沿着校园的中央大道惊魂未定地往前慢走。

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