第17部分

应试教育和市场经济中，人的一生只争两个东西就成功了，在学校争高分，在市场争多钱。”

孟猛和袁猿转败为胜，凯旋而归。而昙妙灵则由原告变为被告。原来是告影响她学习的痞子，最后，乾坤一转，江河倒流，便成了她学习的榜样。真是天理不公，气杀人矣。昙妙灵移动脚步时，脸上横下了热泪，这让老师费解。

“怎么，我大道理、小道理的教导你，你还觉得委曲，你先别走，说说你哭啥哩！”

昙妙灵重新站定，只听不说。

“我知道你们同学之间，由于年龄的差异、智商高低的差异、文化高低的差异、家庭社会地位的差异、经济上贫富的差异，还有男女性别的差异，会造成你们行为的差异。年龄大的同学欺侮年龄小的同学，智商高的同学溪落智商低的同学，社会地位高有钱的同学瞧不起社会地位低没钱的同学，生命力强的男同学攻击生命力弱的女同学。这些，我都了如指掌。但你知道不知道？我在班级管理中，为什么要保留这种行为差异呢？”

昙妙灵哑诉。

“好，你不说，老师告诉你，就是要与社会的经济发展相适应，社会上为了促进经济发展，就要拉开人与人之间的差距，以刺激人的挣钱意识。一个世界有名的教育专家说，学校是社会的雏型，校园生活是未来社会生活的预备。这样，为了与社会经济发展的程度相适应，我们在班级也就保留，也就是允许存在行为上的差异，以刺激同学们的争分意识。只有今天在学校这个雏型社会里有了挣分的意识，才能在明天适应社会里的挣钱市场。你想在有行为差异的班级里不被动，你就争取考出高分来。但是，作为女同学，除了争取好成绩之外，还要比男同学做得更善于帮助老师协调事情，这一点你知道吗？”

昙妙灵无言以对。

“好，看来你是要用沉默抗争我的管理啦。我要不要对你诲人不倦，但我告诉你，今天，如果不能把你提高到前十名的竞争系列，我就把你拉下到后十名的淘汰系列，最后将你淘汰出校。

“你为什么这样管理我们？”

“你终于出声了。我们为什么不这样管理呢？送到名牌高中或名牌大学，那怕是一位优秀学生，也是我们的荣耀。而淘汰出十名、二十名、三十名、四十名、五十名劣等生，到社会，他们再对社会不利，也不能直接追到我们的教育责任。这话我?