第15部分

>习积极性，有否刻苦钻研的精神，有否分析解决问题的能力，能否理论联系实际。德育也不是空喊口号，满足搞几次政治运动，要看学生是否具有社会主义觉悟，是否具有共产主义道德品质，是否有为人民服务的精神。劳动是德育的一个重要内容，主要是培养学生具有良好的劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情。不能把学生当劳力使用，更不能作为处罚学生的手段，那样就贬低了劳动的意义，达不到教育的目的。可是，很少有人这样认真来看待教育问题。一提智育，就一切围绕分数转，搞评比竞赛，搞升学指标。教师担心学生成绩不好，直接影响自己的声誉，影响学校的升学率。便互相争夺地盘，加重学生负担，有的包办过关，甚至不择手段弄虚作假。后来觉得这样不好，便强调德育，又倒过来大搞政治运动，放松对学生智力的培养。开口“阶级斗争”，闭口“贯彻阶级路线”，非贫下中农子女一个也不能当学生干部。体育更是历来不当回事。学生喜欢游泳，教师怕出事故责任大，又不愿出面组织，就一个劲地禁止。学生如果不听从，偷偷跑去游一趟，回来就要挨一顿批，作为违反纪律处分。可是教师不重视学生的体育活动，从来没有受到应有的谴责。再说，上级领导听取各校汇报工作，也是只注重数字，注重形式，比如“开展几次活动了”，“做了多少好事啦！”有的教师还设登记表统计学生做好事的次数。这不是在培养学生为人民服务的思想，倒是在养成他们好虚荣的坏作风。至于学生将来会不会成为一个有用的人，却没有人真正关心到，没有感到这才是教育者的天职。领导上布置的各项计划，挂满整个办公室，乍一看似乎学校工作抓得挺不错。其实那些计划已是一种摆设，一种装饰品，任其在墙上生尘长埃，很少有人再去翻阅，检查执行得怎么样。

想不到我一开口就滔滔不绝，队长一边认真听，一边不住地点头。我一讲完他就肯定我说得好。我反而不安起来，极力摆出一付谦虚的样子，生怕露出一点得意的神色。这就是有些人不喜欢表扬别人，担心他骄傲自大；而有些人又害怕受到表扬，担心别人以为他目空一切。队长象看透我的心思，说道：“有的人对领导提了意见，要是领导不表示接受，他就心里不安，总在观颜察色，生恐领导打击报复，对领导的一举一动提高了警惕。所以每次开生活会以后，双方都要互相交换意见，消除误会。”队长的话虽然不完全客观，可也切中我的要害，我脸上的表情不再是强装出来。象这样了解人的领导我打心眼里佩服，就是叫我上刀山下火海，也在所不辞。可是生

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页 / 共6页