第4部分

至知道该预习哪些内容。往往这样的学生智商很高，学习成绩骄人。二、管教型。这种类型的学生，需要老师和家长把他看住，在学校，老师要拿眼睛盯着他，时不时地找他谈谈，连哄带吓。在家里，家长要陪他一起写作业、一起复习。最好做到他不会的，你都会。三、没辙型。这种类型的学生，无论老师和家长如何努力，都是徒劳的。而这种徒劳又可分为两种：1学生本人也在努力，但由于智商、学习方法等诸多因素，导致怎么学都没什么效果（这是最令人同情的）；2学生本人不努力，就算你老师使出浑身解数，家长想尽各种办法，也是无济于事。这个时候最能体现出内因起决定作用这一辩证理论。

第一部分何小荷的丈夫熊家志有了外遇（3）

有些家长片面地认为，只要跟老师搞好关系，孩子的学习成绩就能上去。于是，就想出种种办法跟老师搞关系：请吃饭或送礼物等等。如果孩子的成绩因此提高了，当然会皆大欢喜；否则，他就会感到心里不平衡，认为是你这当老师的责任。尤其等孩子毕了业，提起这事的时候，他恨不得骂你几句。总是觉得他送老师的那点东西亏了。实际上，没人图家长那点东西。常言说得好，吃人嘴短，用人手短。家长这一表示反倒给老师增添了很多心理压力。其实，绝大多数的老师都会尽心尽力地对待他的学生，这与认不认识你这个当家长的没有什么关系。

下午四点钟的时候，丁大成的车已经停在了方地的楼下。方地从楼里出来，黑色高领毛衫，黑色长筒皮靴，黑色休闲大衣，系着一条束身腰带，手里拿着紫红色拎包，长长的头发披在肩上。“真是个气质非凡，风度高雅的女人！”丁大成看着方地，由衷赞叹道。车门已经为她打开了，方地坐进车里，匆匆看了一眼丁大成，正好与他的目光相遇，她的脸“唰”的一下红了。这是她有生以来第一次和邱一山以外的男人约会，她显得有点不知所措。

“想吃点什么？”丁大成微笑着看着她。

“随便。”方地低声答道。

丁大成一边启车，一边笑着说：“我最怕‘随便’这道菜，没地方弄啊。”他沉吟了一下，用试探的口吻问道：“农村菜怎么样，你喜欢吗？”

“喜欢。”

“那好，咱们就去吃农村菜，听说北郊新开了一家农村菜馆，我就带你去那儿，怎么样啊？”

方地点点头。这个时间路上的车辆很多，丁大成在一心一意地开车，没再说什么。方地感觉自己比刚才自然多了。她看了一眼驾驶座前面，除了几盘磁带之外，没发现有香烟。

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第3页 / 共6页