第2部分

树公公请教，它会帮助你们。”大家一时有些茫然，有同学说：“请教嘛，先鞠个躬吧。”当他们低头鞠躬时，看到地下写着：“前面又进入敌占区，注意安全，每人都匍匐前进十步。”大家不觉会心一笑，这路标连刚学的生字“匍匐”都用上了。

通过敌占区，抵达万寿山佛香阁的大本营，三路人马带着俘虏和战利品胜利会师。大家在佛香阁休息，俯瞰昆明湖景色。为了庆功，三个小队还举行了一场赛诗会，口占之作却也别有韵味——

今朝来到此山中，绿树丛间点点红。遥望昆明水如镜，无数轻舟水上行。再如：

星光七三登上山，遥看湖面小小船。长龙静卧平风浪，廊下行人往来欢。

吟罢，另有同学忙给解释，“星光七三”即星光大队第七中队第三小队是也。

光顾庆功了，队旗还没找到呢。连队指导员凌真提醒之后，他们这才恍悟，慌忙集合大军杀到排云殿，终于胜利夺回队旗。妙趣横生的游览随着战斗结束，下面开始用餐、联欢。

一场战斗下来，不用说孩子们了，就是纳坦伯教授也兴奋不已，朝霍老师和同学们直竖大拇指，用他那不太熟练的汉语说：“高、高，您是运筹帷幄呀。”

教授看到了孩子身上所蕴藏的巨大潜能，但他奇怪的是，“您的学生的智慧和诗才从何而来？”

星光和三生堂学校的各班级，都是霍老师领导教学的实验班。霍老师是全国中小学教材审定委员会的委员，本校有自编的教材和独到的教学方案。“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”，是霍老师提出的16字教改方针。以她那深厚的教育教学艺术功底，一学期下来孩子们轻松快乐地能学百篇课文，比通用课本超出70多篇，这其中也包括古诗词。霍老师要求教师先讲故事再教诗词，因为每一个作品总有其诞生的背景和“典故”，引起孩子的兴趣在他们的强烈要求下教课文，就能事半功倍，他们就会自发地学，甚至吟诗作赋。霍老师巧妙地处理了增量与减负的关系，她深知只看到学习容量的“减负”是不会成功的，那样即使减了量，学生也没有什么长进和快乐；要领在于提高学生的学习能力，改变学习的方式，这样效率升上去了，负担自然就减下来了。

回往星光途中，听着其他教师对自己问题的解答，教授连连赞叹。

春游颐和园的兴奋劲还没过去，霍老师却接到了晶莹的电话，让她大为震惊。“霍老师，往后很长一段时间，不要再带孩子们出去玩了。”

“为什么，是我这边玩边学的教育方式不好吗？”

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第3页 / 共7页