第21部分

师的教育不苛求所谓的‘全面发展’，很早就在班里设立了各种单项奖。品德高的孩子拿德育奖，成绩好的孩子拿学习奖，身体棒的孩子拿体育奖，任何一方面的成绩和才能都是值得赞赏的。后来的事实可以证明，这种评奖方式是极富有人性的。自主自由地发展就是个性化教育，真正的素质教育就是要化模式为个性。‘个性化教育’已是老生常谈了，如果有人还觉得这是自己的独到发现，并以此标榜，只能说明他是个门外汉，对教育一窍不通。古今中外所有成功的教育，都是个性化教育。老一辈教育家包括霍老师，一直都在因材施教，尊重孩子的天性和个性，采取不同的教育方法，让孩子早日自主，这才真是个性化教育。每个人的成长路都不一样，模仿别人的一定是低能的失败者。教育方法不可以照搬，但教育本质可以领悟，只有领悟了本质原则才能成功，才能自主，才知道自己应该怎么做。”

主持人冲方岩一笑，“方小姐，看不出你们都是教育家呀，理解这么深刻。以后要当了妈妈，孩子肯定有出息，说不定能超过你和黎明呢。”

方岩害羞地微微低头，“我们都受霍老师的熏陶，言传身教地就懂了教育。不过有一点你说得不够准确，将来孩子不是说不定能超过我们，而是肯定。”说完报之微笑。

“不过，今天可是儿童故事会呀，不抖搂点自己的趣事儿可不能放过你。”大家也都声援主持人。

她倒像有备而来，“嗐，这算什么呀。霍老师的学生有的是故事，随手一抖搂就一串儿呢。刚才昌明开了个好头，我也不能不露一手了，否则就真对不住大家了。我刚从四川老家转到霍老师班上的时候，那真是名副其实的‘方言’哪。几个小淘气总笑话我，‘快听呀，方岩又在说鸟语了，还说我们班有事实（四十）个人，有爱实事（二十四）个兰（男）同学呢。哈哈哈，真好听。’霍老师就拿来张一米来长、半米多宽的中国地图，挂在黑板前，指着地图讲解：‘我们中国幅员辽阔，有着960万平方公里的土地，56个民族分布在各个省市自治区。我们中国的语言也是丰富多彩的，每个地方都有当地的方言。只是为了沟通的方便，我们才推广普通话。但这并不是说语言本身有优劣之分，每一种语言和每一个人一样，都是平等的。’有几位男同学不好意思地低下了头。霍老师鼓励的目光环顾我们，‘大家愿不愿意做推广普通话的小功臣啊？’立刻就站起几个自告奋勇的，其中就有黎明。”

大家会心一笑，在座的黎明澄清道：“啊，我当时可没有别的想法，就是帮帮她。小孩子哪

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