第25部分

说：“体育竞赛是为少数人准备的活动，但这一项目却做得更好，它面向所有的学生。就像我所看到的，这个学校正在为发展自主的队员而努力。”

■因为学生认为每天7个短时课程的日程安排的效率不高，因此，学校将此改为4节90分钟课程，这样就有了足够的时间可以进行实验室工作、手工劳动、野外旅行和全面的讨论，尝试不同的教学方法，进行深入的研究。经过重新设计的时间表每周还安排额外的3小时用于员工自身发展以及进行备课。

■因为学生是作为“客户”对待的，因此学校尽可能地提供他们想要的一切。学生反复要求吸收更多的新技术，为此，学校就引进了一大批电脑，为所有的学生在夜间开放电脑工作室、图书馆和其他科学设备。就像一份报告中所说的：“教学质量的实现很大程度上依赖于资源，因为要学习和工作的是学生而不是教师。现在，家庭作业的时间上升为平均每周15小时，一起学习、劳动和共同进步已成为学生们的习惯。”

■CIP激励老师不断思考以改进教学方法。某学科的一个者师说，他已经从一个80％的说教者变成了一个95％的帮助者。

■那么纪律问题呢？要改进整个教育体系，满足学生/客户的第一需要，实质上是要解决班级的纪律问题。在每一个班组中，学生开始具有一种归属感，并且看到了自己的价值。通过同伴的正面的压力，学生能够参与控制和防止纪律问题的发生。

■所有的学生都树立了进取的目标，例如力争各科成绩达到“A”级，避免行为不轨，减少迟到率。

■让所有学生都接受每周90分钟的素质提高课和全校范围的解决问题课。

■所有员工都已经接受了流程图培训。把时间跨度长、范围广的项目制成一张流程图，张贴在外，使每个员工都能看到自己的那部分在整个项目中的作用。

■学校的目标之一是发展“太平洋地区的企业家”，因此，由学生创建了四个具有导向作用的“公司”：即锡特卡·桑德海鲜公司、阿拉斯加最早的饵料公司、阿拉斯加熏鱼公司和阿拉斯加的制酱公司，这几个公司都属于埃吉空巴实业公司。“父公司”是1985年从制作大马哈鱼酱开始的，由学生们自行经营管理，目的是给学生积累经营亚洲市场进出口业务的技能和经验。到1988至1989年，公司已经每年能处理四次对日本的大马哈鱼酱的出口业务了。每一个附属公司现在都能将实际经验和学校课程联系起来，如学数学的学生就可以练习美元一日元的兑换计算，而泛太平洋

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第3页 / 共7页