第31部分

AmiraSewell）这4位主要创办者，都接受过广泛的蒙台梭利教育法训练。现在，他们在取得了良好开端之后，运用本书第一版上和珍妮特·沃斯实验班中的例子不断拓展。

古典学院采用罗马尔达·斯巴尔丁（RomaldaSpalding）的《通向阅读的写作方法》（TheWritingWaytoReading），一个综合语音课程，许多多曼（Doman）技巧，一项由日本人创造的Kumon数学课程，马瓦·柯林斯（MarvaCollins）的古典文学课程，连接历史和艺术的多媒体课程，还有其他许许多多的激励性快速学习方法。

该院高年级部于1993年10月和1994年5月对所有学生进行了依阿华基础技能测试（IowaTestofBasicSkills），学生们在这6个月期间平均上升了1。6年，少数学生在主要学科中取得了4年、5年的上升幅度。

到学年末了，创始人这样报告：“至少8个原先用药物治疗各种注意力问题的学生，在本学年里成功地没有使用药物。刚进学院时不能用说写能力进行交流的学生，有能力和自信参加公众讲演、讨论和辩论。家长们注意到学生超越基础知识的学习热情有所上升。许多一、二年级学生的'我不能'态度很快变成了'我能'的态度，他们的阅读能力也令他们自己吃惊。”

快速学习方法也被越来越多地运用于商业之中。譬如，在美国：

■合作保险公司（CooperatorsInsurance）的朱迪·奥瑟尔（JudyAuthier）说：“我们在快速学习上的投资给了我们十倍的回报。”

■京伯利…克拉克（Kimberly…Clerk）公司的兰迪·阿特金斯（RandyAtkins）说：“快速学习是我们公司所做的最好的培训投资。”

■在英特尔（Intel）公司的一个培训课程中，参加快速学习课程的人获得了507％的知识，而用“普通”培训方法只能获得23％的知识。

■旅游者保险公司（TravelersInsurance）的代表们在学习一个电脑系统时，用快速学习方法有67％的人获得了最高等级，而用传统方法则只有14％的人获得最高等级。

■在为《培训》（Training）杂志所作的有关快速学习的调查报告中，罗恩·詹姆克（RonZemke）列举了快速学习培训人员使用的种种充满乐趣的方法：美国捷运公司雇员在一次搜寻垃圾的活动中学习旅游业术

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