第10部分

，如何使他的注意力从外语的集中扩展开？您对他在学习外语上的集中要反复地欣赏和表扬，而且要和周边的人都去讲，使周边的大人都形成这个印象，就是你这个孩子学习外语时注意力特别集中，让他觉得注意力集中这种品质是一个人终生得到赞扬和肯定的好品质，然后逐步扩展到其他领域。我们刚才的分析告诉你，孩子不会什么都不集中的，您抓住一个集中的地方表扬他，扩展他，只此而已。明白？

第二个方法是什么呢？他在别的地方注意力不集中的时候，你把他不集中的习惯稍微中断一下，有时候一句话就够了。他现在做别的事情时注意力不集中，你就说……哎，他叫什么名？

家长：齐埔林。

作者：你就说，“齐埔林，你要像学外语那么集中就棒了！”这一下对他就有影响，把他的不集中就中断了。对他集中的倾向要扩展，对注意力不集中的要让他逻辑中断一下，改变他的思维习惯。好吗？

不要拿孩子的弱项与别人的强项相比

作者（又拿起另一个纸条）：我的孩子上课小动作多，学习成绩中下差。中下差，就是说还是有起伏的，有中有下有差，是吧？面临期末考试无动于衷，听磁带唱歌，今年上初一，学习不入门。谁的条子？噢，孩子在这儿呢，好！你叫什么名字，孩子？

孩子：李新萌。

作者：李新萌。这是你妈妈写的条吧？

孩子：嗯。

作者：你觉得你妈妈写得符合实际吗？

孩子：不符合实际。

作者：那你说说好吗？

孩子：我觉得我不爱唱歌。

作者：噢，不爱唱歌。还有呢？

孩子：对考试我也没有无动于衷啊！

作者：没有无动于衷。还有呢？

孩子：其他的还成，我觉得基本都对。

作者（对家长）：就是说，您的孩子对您写的这张纸条的评价是：说爱唱歌这点不符合实际，说他考试无动于衷，这也不符合实际。那么他就说上课小动作多，学习成绩差一点这个是……

孩子：是符合实际的。

作者：好。那么，作为家长，您感到这个差别了吧？我觉得这个差别非常重要。孩子承认现在上课小动作多，也承认学习成绩差一点，但是他不承认对考试无动于衷。

家长：他实际上是无动于衷。

作者：不，我要以孩子今天的表态为准了。这个很重要哇！我觉得这就是今天我们解决这个问题的契机。你要记住，家长，当孩子承认自己上课有小动作，学习成绩不很好

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