第8部分

造力，教育才会有生命力，否则教育没有创造力，不过是一滩臭气熏天的死水。

太多的考试只会造成青年人的过重负担，大大地危害了这种独立思考的发展，负担过重必导致肤浅。

要让孩子思考：我们生活处境是什么；我们辛苦挣来的钱怎样使用；我们为何存在，为何生活；正义是什么，英勇是什么；奴性是什么；服从是什么；放纵是什么；自由是什么；幸福是什么，对待死亡、痛苦和耻辱，我们如何避免和忍受……

教育不应该只是把我们培养成有学问的人，而是要把我们培养成善良和明智的人，它应该是告诉我们行善和宽容，而不只是告诉我们这两个词的来源及含义。

教育不仅仅是文化普及或提高修养，它应该应该改变人的命运，改变人的观念，教会人们怎样认识自己，怎样认识世界以及自己与这个世界的关系，教人们怎样度过美好的人生。

论人生的几种状态（四）

破碎——我们的生活是支离破碎，在办公室是一种面貌，回到家则是另一幅嘴脸。在不同的人面前有不同的嘴脸，对待同一个人也是如此，面前是一套，背后是一套。在背后又是另一种样子，口中时常谈着民主，心中却十分独裁。平常高唱爱人如己，一旦有了利益竞争，就一心想把对方置于绝境。

我们所有认识事物的过程也是如此，将每一件事分解得支离破碎——我的工作，我的家庭，我的地位，我的权势，我的妻子、我的孩子、我的性格、我的社会、我的国家——通过自己的这些支离破碎的事情，得到支离破碎的思想从而来观察这个世界的整个面貌，于是错误和偏执就产生了。

恐惧——恐惧决不是抽象的，我们的恐惧通常都是和某个事物相关。你害怕失去工作，害怕金钱匮乏，害怕别人对你做出不好或不公正的评价，害怕成就不高，害怕失去公司地位，害怕痛苦，害怕疾病，害怕受人控制，害怕没有爱，害怕失去妻儿，害怕寂寞无聊等等。

你过着某种生活，有着某种固定的思考模式，一切都很平静，我的思维已经适应了这种生活或环境，可是世事难料，你的内心却考虑着未来可能发生的事，或担心过去发生的某件事情卷土重来，于是内心拒绝这个不能确定的事实，从把握变成没有没有把握，便产生了恐惧。

比较——请问乌龟游得比较快，还是奥运游泳运动员游得比较快？当我们开始思考这个问题时，我们就已经开始犯错了，我们为什么要比较，为什么喜欢拿自己与那些比较富有、比较聪明、比较有名、比较博学的人比较，这不是我

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