第4部分

分的肯定，再针对它不足的地方加以小小的批判。

且不管我们在七岁以后就被送进学校受教育是为了完成国家分配给我们的任物，履行公民的义务，按照现在我的看法，到一所正规的学校受教育对我们的身心成长是大有好处的。可惜问题就处在这里：我们读一样的教科书，聆听同样的教诲，在为以后走上社会有个共同的基础之外，我们的另一方面，即独立思考的能力被忽略了。教育的好处就是使得文明社会的人在成长过程中就接受共同的理念，长大后就能适应这个社会，按照社会允许的价值观和道德观生活，许多的规则就是不谋而合共同遵守的了。杀人是不对的。盗窃是可耻的。拾金不昧是要受到肯定和表扬的，等等，都是积极的作用。可是我们的国土实在太广阔了，我们就只能在这种地方主义的教育下成长，独立思考的能力缺失了，在新的问题上我们失去了方向。所以我无奈地承认我们这一代人是最没有创造力的了。在文化、经济、政治多元化的今天，我们的头脑不够用了，失去了辨别力，一会儿跟着那个主义吼一吼，一会儿跟着这个主义冲一冲，骨子里还是深刻的悲观主义。

再说这个义务教育，在面对升学时就变质了。上课不是为了学习知识，只是为了应付考试，知识的乐趣全无，剩下的只是接受知识的痛苦。为了考试我们要记住很多我们觉得头痛的知识。每个年纪我们都是被迫去学习某门课程，根本无法自己选择，不然就要被淘汰。考试从小学六年级开始就渐渐变得白热化，到了高考就发展到了顶峰。高考之后还有考研、考博。我们学习到的许多东西今天已经完全不记得了。

对我们农村的孩子来说，特别是穷孩子来说，知识的乐趣是什么？我们离古典主义太遥远了。知识的乐趣演变成了追求考试的分数。教导我们的老师明显地表现出了对成绩好的学生的偏爱。在这种环境下成长，如果成绩不起眼，学生就会以为自己一无是处。谢天谢地，总算我今天没有彻底地自暴自弃。我还不是完全不可救药，只要我还在思考，我就会让自己变成一个有用的人。

知识的乐趣既然变成了对分数的追求，那么知识就是无趣的东西了。我就无法对那些枯燥的东西产生强烈的兴趣。即使我被看作是毫无出息的人，我也不会背叛自己的兴趣去喜欢那些东西。我最讨厌这种功利主义了。可是，我们毕竟是农村的孩子呀，我这么反抗终究无益。借着利用知识获得分数这个手段，我像其他许多农民的后代一样，摆脱了农业劳动，来到了城市谋生，正是众归所望。我们的父母盼望的不就是这样么？那些知

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