第41部分

靠压抑封闭来规范人们，使之不讲科学、不讲文化、不讲艺术。要知道，人类在任何一个层面上的滞留，都会影响其平衡的进步与发展。

青少年时期是长身体的时期，也是性的萌动时期，有人称之为〃青春期〃。这个时期关于性的好奇、迷惑是难以避免的，可这个时期对于青少年思想、性格的形成十分关键。关于性，如果我们仅仅采取封闭、回避的做法，那么从教育上来说，就缺少了一个重要的基本层面；从思想工作来说，就没有针对性，没有做到点子上，也就没有说服力。关键在于充分的、正确的教育和引导。

如果不是长期的思考和洞察，如果不是对社会和民族的深刻责任感，是不会有这样的胸怀的。果然，吴老向我透露的〃历史资料〃，更加证实了我的这种感觉：

在60年代初的一次北京高校毕业生大会上，周恩来总理公开谈到青春期教育、性教育的重要。他还谈到自己青年时期在南开中学时，曾听一个外国人讲这方面的内容，这对他很有帮助。这种现身说法是多么语重心长啊！〃文革〃期间，1973年4月13日总理让我去北京市教育局，了解性教育开展情况。当时仅有一本其中包括性知识的生理卫生课本，本来已发给学生了，又重新收回，把里面有关性器官的插图撕掉。为什么？起因是一件发生在中学生中的事：一名男生一手拿着课本，一手指着插图，冲着一位女生嘿嘿地笑，女生很生气地跑掉了。于是就出现了撕掉插图的作法。当我把这一情况向总理汇报时，他说：〃这点小事不算什么，要相信大多数，不要因噎废食嘛！〃

改革开放中回顾历史，往往让人多有启悟。吴老的忆述使我不由得想起另一位学者的话：封建的往往和极左的联系在一起。看来，数千年的泱泱大国，性文化的变革决不简单。将来某一天，在现代文明中获益良多的公民们，该怎样评价周恩来的苦诣用心、吴阶平的沉思深虑呢？

〃一本关于性问题的好书，贵在科学、严肃、实用，要经得起读者检验方能不胫而走。〃

看来，《性爱之美》一书是承蒙吴老厚爱了。他说，改革开放，这方面的书有了一些，最近就更多了。但还都未达到这本书的水平，有些单纯追求〃票房价值〃，简直粗制滥造。

接着，吴老坦率拿出了对本书的评价：这本书立意较高，不是回避敏感复杂的性问题，而是面对它，超越它。角度新、层次也比较高。能够把具有启发意义的思想融进字里行间，语言文字也是很优美的。

第十二章　性爱之美会枯萎或衰竭吗？性，不仅仅是本能

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