第10部分

祖父的到来是我没有想到的，不知道他如何找到学校，又是如何找到我所在的教室的呢？这个问题直到祖父去世也没有弄清楚。

16岁的我就是这样第一次听到有关自己的传言，气愤之余又无可奈何。虽然我迷恋游戏，却也不至于逃到外地，学也不上了，与那些混混在一起。传言的可怕就在这里，它使得实际发生的事情蒙上了一层模糊的影子，将真相掩盖在唾沫横飞里，使好事离奇地好，使坏事坏到透顶。

我本能地深深地痛恨传闻，拒绝将传闻当作真的来接受，本能地要拨开明显的破绽，寻找真相。

唉，在这里，我要再一次提到我的历史老师。这一年她已经不教我们历史了，改由另外一个老师教。若是她听到关于我的这些事情，又会怎样地痛心呢？校园并不大，而我知道她仍然在这所中学里教书，可是我从来没有与她重逢过，似乎她一霎那间就消失了。

若是我主动去找她，或许能够找到。然而我并没有去找她。师生关系随着课程的结束之后就断了，虽然生活在同一个小小的范围里，却是非刻意去找才能够再相见。况且我也没有这个念头。就算是找到了她，又能够怎么样呢？她希望看到一个什么样的我？我不想让一个对我寄予厚望的人看到我之后深感失望。如此一想，竟然是不见得好。

我努力回忆师生之间交往的那些细节，可是整整两年的时间里，除了两件印象较深的事件外，其他一片空白，却也是无可奈何的事情。

其中一次是在晨读课上，那时她已经代替班主任教我们语文，我用极不标准的普通话大声念课文，不管其他同学依旧是用方言在背诵。老师发现后，在我面前停住了，示意我放学后稍等一会。就在那一天，她借给我一本练习普通话的书，还特别声明之后一定要还给她。我说一个月后一定还。看得出来，她极为重视这本书，视为珍宝；她肯把这本书借给我，表现了她对我的偏爱和期望。我就从第一页看到最后一页，努力联系普通话。每次上课我都担心她会向我讨那本书，于是每天早晨我都很用功，加快了学习速度。此事既带来惊喜，又带来不安，最后以还书了确了这段焦虑。

这件事情自然也给我今后的生活造成了巨大影响，使得我轻易不会向任何一个人借任何东西。想到那些物品也是它们的主人所喜爱的，被借走了会担心损坏甚至遗失，因而难以安寝，不忍心如此，所以就不借任何东西。

另外一件事发生在初一第二学的期中考试，虽然期终考试不作为评定学生成绩的依据，但是也是教师检测学生半学期以来的

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