第25部分

要是为了学习知识点而设计的问题，而应用题的作用主要是让学生学以致用。在我的“宏伟计划”中，学习生字的近期的目标很明确，就是为了阅读“短句、儿歌、故事”。我欣喜地看到，这个目标正在一步一步地实现。

一个月来，星星已经学会了“拿饼子”、“吃东西”、“幼儿园”、“化奶粉”、“近视眼”、“坐自行车”、“爷爷的水壶”、“小鱼游泳”、“爸爸看花”、“妈妈写字”等词语，还学会了“洋娃娃弹电子琴”、“小熊找到妈妈了”、“我洗手，拿碗吃饭”、“进幼儿园要问老师早”、“妈妈在床上睡觉”、“自行车有两个轮子”、“春天来，花儿开”、“我去放风筝”等句子。实践证明，在词语和句子中学习生字比单纯地学习生字更能够激发星星的学习兴趣。

在数学方面，我们已经开始由心算向列式计算进行过渡。第一步，我们让星星学习写阿拉伯数字，现在她已经能够从1写到10了。第二步，我们让她认识加、减法算式，让她认识“　”、“…”、“=”等符号的意义和“加上”、“减去”、“等于”等名词概念。第三步，我们正式让星星列式计算。开始，星星对算式比较陌生，不知道列式计算和平时我们教她的数数以及心算之间的关系。通过三、四天的领会，星星就慢慢开窍了，可以借助手指和实物进行计算了，但速度仍然显得比较慢。

心算和列式计算其实只是方法不同，但方法不一样，思路也就不一样，这种思路转化，也许需要从零开始。比如，象“2　2”这样很简单的列式计算题，如果用心算，星星一口就能回答出来，但一进行列式计算，星星就非要借助手指头或者实物才能完成计算过程。星星对直观的依赖性还相当强，她计算的时候甚至要把用手指或者实物摆在相应的加数上，然后相加减。这说明，星星的计算模式、计算能力还停留在相当低级的形象水平阶段。本来，加减法也是有口诀的，但我觉得教星星用口诀算题可能并不好，过早的依靠口诀只会使大脑机械和僵化。这其实也可以看成是一个次序的问题，我可以把次序改一下，先通过数数计算，然后再在其中去体会和总结出口诀，我想，这样发展起来的计算能力要比口诀计算扎实得多。

经过一段时间的领会和理解，星星的列式计算已经比较熟悉了，这样，我们便引导她用心算算列式计算题。

除了晚上的学习辅导外，我还在白天安排了一点时间来让星星学习计算。我要求星星每天中午放学后先到我办公室里做几道列式计算题，然后再到外面去和小朋友一起玩耍。因为现在星

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